长春学习障碍训练-鞍山儿童学习障碍-抚顺儿童学习障碍
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引发儿童学习障碍的原因是多方面的,往往是多种因素综合作用下导致了学习障碍的发生。遗传因素与一个人的学习障碍有关系,一般在其儿童时期就有学习障碍。轻微的脑功能障碍也可以导致学习障碍。在儿童发育过程中的异常,以及特异体质、围产期因素、代谢异常等均可造成学习障碍。环境污染和一些人体必需的营养物质在体内的缺失也可造成学习障碍。
儿童学习障碍是可以进行的。通过训练可以提高他们的学习能力。采取哪一种训练方法应在医务人员的指导下根据患儿的具体情况来制定与实施。下面,将主要的训练方法做一个简单的介绍:
1.学习能力综合训练:在此方法的实施过程中,训练者和被训练者的心灵沟通是十分重要的,两者之间应建立良好的关系。在训练过程中,注意培养那些学习障碍儿童的自我控制能力,尽量让他们明白每个训练内容的要求、方法和作用,懂得配合并正确接受和执行指令。应及时反馈训练结果,及时给予强化,可以用口头表扬、实物奖励来激发患儿。要引导学习障碍儿童学会操作,并进一步反思把这种能力迁移到学习活动中;逐渐从被动接受训练到主动、积极的学习,提高学习的技能和学习成绩,消除不正常的行为,改善人际交往能力。
2.感觉动作能力训练:在现实生活中,方向感强的儿童做事情有条理、有次序、动作自如。方向感的培养有助于儿童逻辑思维能力的发展,对儿童的空间知觉和空间推理能力有促进作用。有方向感的儿童书写时笔划顺序正确;方向感障碍者常语无伦次,叙述事情杂乱无章。
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应根据患儿的具体情况精心设计一系列的运动能力活动,以儿童乐于接受的游戏为主,在训练中要以加强儿童自我控制能力为主要目的。
视知觉能力训练:人的学习信息70%是通过眼睛到达大脑,大部分学习障碍儿童视觉能力落后,影响学习成绩。在训练时,注视与追踪训练要增加对目标的视觉追逐能力。训练也是此训练的一部分。只有安静的进入学习状态,才能有一个比较好的学习效果。
视觉记忆是大脑对眼睛所见实物印象的保留能力。学习障碍者此方面的能力较差,需进行训练。
视——动协调训练也应进行。此功能不良者书写时经常出现错误,书写动作迟缓等。
视觉理解训练要让儿童多掌握视觉推理、理解及对图形的判断、绘图等。
听觉能力训练:学者们在调查中发现,小学生在学校的学习过程中50%是在听老师讲解。如果听觉能力差将直接影响学习成绩。听觉分辨力的训练要提高儿童的听讲能力和听的敏感力及对声音的敏感性。
听觉广度的训练要提高儿童接受信息的长度、提高其短时记忆能力和倾听的注意力,此方面差的儿童记不全较长的信息,不能重述以前听到的信息,语言表达能力差,听课走神,容易受外界干扰,忘记老师口头布置的作业,理解水平低,学习成绩差。
听觉理解能力训练要提高儿童辨别声音及语言的意义。听觉理解能力差的儿童表现为听不懂词义,注意力分散,难以确定两个以上听觉概念之间的关系,影响语言的表达。


学习障碍指不同学习特质和智力水平的儿童出现的能力障碍,表现为读写困难、视听觉处理障碍、注意力缺陷和记忆力问题。教育者往往在学习障碍的定义上存在分歧。然而,这些障碍经常导致儿童学习成绩不良,而且在基本的社会交往和沟通技能上出现问题。因为学习障碍不能被简单地认为与听觉和视觉障碍一样,一些儿童经常因此被贴错标签。常见的误诊包括多动症、发育迟缓或情绪困扰。教师在计划为学习障碍儿童准备音乐和律动活动时,应该多向儿童的父母、师专家和医生咨询。
此外注意力缺陷有两种形式,区别在于是否伴随移动。患有注意力不足多动症的儿童不能与同伴一起坐着或参与时间较长的音乐活动。他们经常自己在教室里徘徊或者在其他儿童面前胡闹。教师帮助他们其中一种方法是在音乐和律动活动中将他们安排到一个特定的位置上,并且当他们做任务的时候给予表扬。然而患有ADD的儿童,他们的注意力能够高度集中。换句话说,如果他们发现了有吸引力的任务,便可以一直专注于此,不受任何事情的干扰。对这些儿童来说,方法是提供以个人为基础的音乐和律动活动。教师可以给儿童提供耳机来听音乐或者引入电脑动画和音乐伴奏,作为帮助他们参与音乐活动的一种方式。

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