家长在对自闭症儿童进行ABA行为训练时不要进入误区

,,,,,,,,ABA应用行为分析法是自闭症儿童康复教育中被广泛使用的康复训练方法之一,因其显著效果而备受自闭症家长好评。因此,也有不少家长为了在家能够帮孩子,通过各种渠道来学习ABA的相关知识,用于自闭症儿童的家庭训练。,

　　ABA训练法的理论性知识比较强,一些家长朋友在学习完这种方法以后,因为学习的比较系统,没有完整的流程、思路。所以容易进入训练中的一些误区。因此,在运用ABA训练法的时候,一定要注意以下的几个误区：,

　　把强化物当作引诱物,反而让孩子产生依赖心理,

　　拿着食品(强化物)来诱导自闭症孩子训练,想通过食品把孩子的注意力吸引过来。可是在孩子完成任务之后,强调的却是那些奖品,而忘了把训练项目放在重点位置上。,

　　结果：孩子在以后的训练中学会讨价还价了,“记吃不记事”,没有吃的东西就不训练,反而对强化物产生了依赖。,

　　对策：强化物越意外越有好处,同时也越有利于撤出,适当时家长可以用语言强调刚才完成的任务。,

　　总是发重复指令,

　　在给自闭症孩子下达指令之后,若孩子不做反应或听而不闻,家长往往就会反复发指令,且常常语气越来越严厉,音调越来越高,或者加上了其它谴责孩子的“废话”。,

　　后果：孩子对他人的语言和社交信号不敏感,“越来越不听话”。,

　　对策：记住只有两次机会,第一次不反映或错误反应,第二次要辅助他做对。,

　　无意中对自闭症儿童的负面行为进行了强化,

　　往往在自闭症孩子出问题行为时,家长的表情就特别丰富,语调变化也相当明显。反而,孩子在乖乖的时候,家长却没有相应的夸赞表情和语言,就算有也是流于形式,一点儿都不丰富。,

　　结果：家长的面目狰狞对孩子来说常很具有观赏性,自闭症孩子会觉得“会哭得孩子有奶吃”,只要我表现出某些行为,就能得到关注。,

　　对策：干预的重点在于教导孩子的正确行为,对于自闭症儿童的哭闹行为、刻板行为等,都一律不做为关注的重点,简单制止足以。,

　　孩子出错不及时采取辅助措施,

　　过于高估孩子的能力,以考代教,在孩子失败的情况下,依然坚持重复下令,盼望孩子能够重新完成,或者自认为孩子曾经掌握的,认定他理当会做。,

　　结果：孩子屡屡受挫、迷茫甚至愤怒,觉得“训练就是为难我”。,

　　对策：孩子是教出来的不是考出来的。自闭症孩子要是什么都会了那还教什么？考什么？即使帮助自闭症孩子复习以前学过的知识,如果失败,也不要犹豫,应立刻采取校正辅助措施,帮助孩子重新想学习,直至学会为止。,