吉林儿童孤独症培训-辽宁儿童孤独症
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希望之星教育培训的培训教师他们有着丰富的实践教学培训经验和深厚的理论基础,面向辽宁地区的有自闭症孤独症的儿童,因材施教,并取得了巨大的成功。我们的孤独症培训具有效率高的特色,服务周期为一个服务周期,致力于为有自闭症孤独症的儿童提供优异的提升平台。
吉林儿童孤独症培训-辽宁儿童孤独症。 沈阳市铁西区希望之星教育培训学校位于辽宁省,是一家以孤独症培训为主要经营方向的培训机构。希望之星教育培训拥有的教学设备,可靠的师资团队,还提供了大量的学习练习题,让您、更快捷的熟悉掌握实战技能。希望之星教育培训专注于孤独症培训服务,愿以迅捷、诚信的服务为建立双方长期、友好的业务关系而努力!
对于孤独症的干预,有循证医学证据的教育训练方法是目前的有效方法,对于改善孤独症预后能人为控制的因素就是“尽早干预”!孩子越小,神经可塑性越强,干预效果越好。干预除了要尽早,还需要针对孩子的个体情况进行长期的系统干预。家长需要选择有循证医学证据的、科学合理的干预训练方法对孩子进行干预训练。除了机构对孩子进行康复训练外,家长也要接受相关的知识培训,在家庭中对孩子进行训练。
但让人遗憾的是,由于很多知识或观念性的误解,很多孩子会被延误诊治。对于我们而言,提高对孤独症症状的识别,促进其早期发现和干预是非常重要的。孤独症自幼起病,70%的孤独症伴有智力低下,高功能孤独症因智力发育水平正常,症状更容易被忽视。
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1、随时随地观察孩子的视觉动向,孩子视觉感知点的物品上及时做出语言、动作等的说明。
例如:孩子看冰箱时,家长可以告诉这是冰箱;孩子拿指甲刀玩时,家长告诉他是指甲刀,剪指甲用的并配以动作完成。
2、根据家庭环境,做简单的泛化练习。
例如:家中物品的颜色、形状、大小等;家中物品摆放的方位;蔬菜做熟后的认知都可以作为居家训练的内容。
3、用生活化的自然语言,在适当的情景下做听指令、选择、命名、模仿等能力的训练。
例如:在穿袜子时,让选择相同图案的袜子;吃饭时,让孩子“拿碗筷”;洗脸时,拿毛巾等等。
4、在固定位置摆放物品或将固定物品摆放在固定的地点。
例如:鞋柜放鞋子;毛巾挂在洗手间;衣服在衣柜里;爸爸和妈妈还有孩子的衣服应该摆放在哪个位置。
5、在日常生活中示范操作家庭物品的使用方法。
在培养孩子操作物品的时候家长要有步骤的让孩子从逐渐了解,到听指令做事,再到后独立或协同完成家庭物品的使用。
孤独症是以社交沟通障碍、狭窄的兴趣爱好和重复刻板的动作行为为核心症状的疾病。规范的名称是孤独症谱系障碍,英文缩写为ASD。孤独症虽然表现多种多样,功能有高有低,但大部分孤独症的孩子,由于其社交动机缺乏或不足,会伴随语言问题,如语言发育迟缓或者语言发育倒退,有的孩子虽然具备了说“话”的能力,但运用语言的能力不足,不能在合适的场合说出合适的语言,因此这些孩子也被称为来自星星的孩子。
根据流行病学调查显示,孤独症的患病率逐年上升,大家对孤独症的认识也在进一步深入,越来越多的孤独症孩子在更小的年龄被诊断出来,在有针对性的行为矫正、特殊教育等多维度综合干预下,孤独症儿童的社交功能、语言能力、认知水平和社会适应能力会有的提升,从而改善了预后。因此,对于孤独症的早期发现、早期识别、早期开展改善核心症状的干预特别重要。
上述孤独症早期表现的预警征象重点关注了由于社交动机缺乏或不足导致的社交功能受损,语言发展进程异常等,还需要关注儿童在有社交障碍的同时,是否还有狭隘的兴趣和重复刻板行为:
种类繁多,各个儿童不同时期表现不一。
重复动作(如反复看手、转圈、摇晃、蹦跳等)。
重复行为(如反复开关、撕纸、看电视广告、天气预报、听或唱同一首歌、看同一部动画片或某一段动画片等)。
重复刻板语言(如每次听到游戏就会说“one、two、three go”再往后说等)。
强迫行为(如总是走同一路线、吃同一种食物、用固定的杯子喝水等)。
强迫思维(如重复问题、难以摆脱的痛苦)。
对某些物件或事情(如天气、宇宙奥秘、恐龙等)不寻常兴趣。
孤独症的主要核心症状有:
1.社交交流障碍:比如与人眼神交流少,大人拿着玩具逗患儿,患儿可能会盯着玩具看,但却很少看大人,有的孩子不愿与人交往,或不会交往,不会向小伙伴表示友好,可能会通过打人或者咬人表示友好,老师和家长会发现孩子不合群,无法融入集体。很多孩子说话晚或言语表达能力差,语音、语调、语法经常有问题,与人交流时经常领会不到字面背后的意思,听不懂客套或反话。
2.局限的兴趣及刻板与重复的行为模式:对于一些单调或者有某种特征的事物表现出痴迷,例如:天气预报、旋转的物体(如车轮、风扇、洗衣机等)等。有的孩子对数字、路线图痴迷。很多孩子会重复做事,比如把玩具排成一排,有时会按照固定的顺序、颜色、大小等排列。孤独症孩子还有一些刻板的动作,比如反复玩手、反复拍手、凝视某处、反复转圈等。有时也会重复说一句话或重复别人的话。
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